Denominazione
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Svitiamo... i bulli!
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Prodotti
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Testo misto (giornalistico).
Testo poetico.
Logo.
Lapbook, pubblicità progresso
Relazione finale dello studente
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Competenze chiave/competenze culturali
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Evidenze osservabili
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1. Comunicare nella madrelingua
- Padroneggia gli strumenti espressivi argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa scritta e orale in vari contesti.
- Legge comprende e interpreta testi di vario tipo.
- Ricostruisce il significato di un testo localizzando le informazioni principali.
- Sa fare inferenze partendo da una o più parti del testo.
- Padroneggia testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi.
- Sa mettere in relazione un testo con le proprie esperienze, conoscenze, idee.
- Riflette sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento
2. Competenze di base in matematica
- Ricerca dati significativi,li analizza,li interpreta,sviluppa ragionamenti sugli stessi,utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo. per ricavarne informazioni e costruisce rappresentazioni(tabelle e grafici)
3. Competenze di base in tecnologia
- Si orienta fra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.
- Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando strumenti multimediali.
4. Competenze di base in arte e immagine
- Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche materiali e strumenti.
5. Competenze di base in cittadinanza e costituzione
- A partire dall’ambito scolastico assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria.
- Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile,di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo: comprendere il significato di regole per la convivenza sociale
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- Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale, le informazioni principali utilizzando strategie adeguate agli scopi.
- Scrive testi ortograficamente corretti,chiari e coerenti.
- Rielabora testi parafrasandoli,completandoli e trasformandoli.
- Sintetizza racconti, brani, articoli di quotidiano attraverso domande sul senso globale (CHI, CHE COSA…).
- Espone oralmente argomenti in modo chiaro all’interno della classe e in contesti diversi
- Ricava informazioni da dati rappresentati in tabelle e grafici.
- Applica le tecniche di calcolo opportune allo scopo (percentuali).
- Sa costruire tabelle e grafici.
- Utilizza le più comuni tecnologie in contesto applicativo individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato.
- Produce e realizza rappresentazioni grafiche utilizzando elementi del disegno e dei linguaggi multimediali.
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6. Imparare ad imparare
Acquisire ed interpretare informazioni
Individuare collegamenti e relazioni;trasferire in altri contesti
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Pone domande pertinenti Organizza le informazioni (ordina, confronta, collega)
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7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità Assumere e portare a a termine compiti e iniziative Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro
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Prende decisioni singolarmente e/o condivise dal gruppo
Utilizza in modo ottimale tempi e strumenti rispetto ad un compito assegnato
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8. Consapevolezza ed espressione culturale Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario
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Utilizza tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme
Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali.
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Abilità
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza)
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Conoscenze
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)
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1.
- Leggere testi (narrativi descrittivi,espositivi) cogliendo l’argomento di cui si parla individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
- Produrre semplici testi giornalistici e poetici rispettando la struttura e le convenzioni ortografiche e di interpunzione.
- Individuare nel testo scritto informazioni utili per l’apprendimento di un argomento.
- Saper mettere in relazione.
- Saper sintetizzare.
- Comprendere vocaboli ed espressioni del mondo giovanile.
- Saper organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe
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- Strutture essenziali dei testi narrativi, argomentativi, poetici.
- Strutture grammaticali della lingua italiana.
- Tecniche di lettura analitica e sintetica
- Contesto, scopo, destinatari della comunicazione scritta
- Tecniche di sottolineatura: individuazione delle parolechiave, uso di schemi a stella.
- Lessico specifico
- Conoscenza di una problematica giovanile attuale.
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2.
- Leggere e interpretare grafici e tabelle.
- Saper rappresentare informazioni su grafici e tabelle.
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Fasi di un’indagine statistica (identificare il campo di indagine, formulare un questionario, raccogliere dati, organizzarli in grafici) :
- Lettura di grafici e tabelle.
- Le percentuali.
- Conoscenza dei diversi tipi di rappresentazione dei grafici (aerogramma, istogramma…).
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3.
- Utilizzare le più comuni tecnologie: word, power point, internet.
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Scelta tra i diversi mezzi di comunicazione e uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.
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4.
- Rappresentare sensazioni ed emozioni in modo creativo.
- Produrre creativamente e in modo personale un logo.
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- Scelta della tecnica e del linguaggio più adeguato per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline.
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5.
- Saper tollerare gli altri.
- Saper accettare la diversità.
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- Approccio alla conoscenza di problematiche giovanili contemporanee.
- Consapevolezza del valore dell’ “altro”.
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6.
- Ricavare da fonti diverse informazioni utili per I propri scopi Utilizzare testimonianze Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse; selezionarle in base all'utilità a seconda del proprio scopo Leggere, interpretare, costruire semplici grafici e tabelle Mantenere la concentrazione sul compito per i tempi necessari.
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- Metodologie e strumenti di ricerca dell'informazione: schemi, testimonianze, metodologia e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, grafici, tabelle.
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7.
- Formulare ipotesi di soluzione a problemi Organizzare dati su schemi e tabelle con l'aiuto dell'insegnante Ripercorrere verbalmente le fasi di un lavoro, di un compito.
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- Regole della discussione Modalità di rappresentazione grafica (schemi, tabelle, grafici)
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8.
- Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici Utilizzare voce, strumenti in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e di improvvisazione sonoro-musicale. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali-strumentali curando l’intonazione, l’ espressività e l’interpretazione.
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- Elementi essenziali per la produzione di elaborati grafici
- Tecniche di rappresentazione grafica, plastica
- Generi e tipologie testuali della letteratura, dell’arte
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Utenti destinatari
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Alunni delle classi 5^ A-B-C-D-E
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Prerequisiti
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- Leggere e comprendere.
- Conoscenza della struttura del testo giornalistico, narrativo, poetico, questionari.
- Pianificazione elementare di un testo scritto.
- Leggere e costruire grafici e tabelle.
- Produrre creativamente.
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Fase di applicazione
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1 FASE: Introduzione all’argomento. Analisi delle pre-conoscenze degli alunni. Racconti personali.
2 FASE: Visione del film “Basta guardare il cielo” Introduzione all'argomento Bullismo
3 FASE Indagine sulla conoscenza del significato dei termini Ricerca del significato dei termini BULLISMO, VIOLENZA PSICOLOGICA, AUTOSTIMA
4 FASE Lettura,analisi e comprensione di articoli di giornale
5 FASE Ascolto e analisi di canzoni musicali di vari generi inerenti al tema del BULLISMO
6 FASE Elaborazione di cartelloni collettivi (brainstorming sul tema)
7 FASE Lettura di testi narrativi: storie di prepotenza, racconti sull’amicizia, lettura del Piccolo Principe.
8 FASE: Stesura di un articolo di cronaca sul Bullismo o sui valori contrapposti di Amicizia e Solidarieta.
9 FASE Stesura di un testo poetico sull’amicizia (possibilità di trasferirlo in musica rap)
10 FASE Elaborazione e somministrazione di un questionario di indagine da rivolgere ai ragazzi delle classi della Scuola Secondaria di 1°grado Vanoni.
11 FASE Raccolta dei dati su tabella. Rappresentazione dei dati su grafici e lettura critica dei dati raccolti facendo un confronto con quelli trovati su un quotidiano.
12 FASE Produzione di un logo di classe a gruppi.
13 FASE Sintesi del percorso svolto.
14 FASE Verifica sulla comprensione del testo(quesiti a risposta multipla su modalità prova Invalsi).
15 FASE Interventi di esperti esterni.
16 FASE Elaborazione di un lapbook e pubblicità progresso da presentare agli alunni e genitori.
17 FASE Relazione individuale.
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Tempi
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Da ottobre a metà gennaio
2 o 4 ore settimanali
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Esperienze attivate
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Visione di film.
Ascolto canzoni di vari generi musicali.
Lettura di articoli di quotidiani.
Somministrazione del questionario.
interventi di esperti esterni.
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Metodologia
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Brainstorming.
Tutoring.
Tutoring tra pari.
Problem solving.
Cooperative learning.
Lavori individuali.
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Risorse umane
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Insegnanti di classe
Alunni della scuola secondaria di 1° grado
Esperti esterni
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Strumenti
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- Per la presa di coscienza di problematiche attuali che possono essere superate con atteggiamenti e comportamenti solidali e di tolleranza e accettazione del diverso da sè.
- Per individuare strategie adeguate alla soluzione di problematiche giovanili.
- Per la conoscenza della struttura di un testo giornalistico: modalità delle 5 W ,segni di interpunzione , uso della lingua.
- Per la comprensione del testo attraverso le domande CHI, CHE COSA, COME, DOVE, QUANDO, PERCHE’.
- Per produrre argomentazioni in base alle conoscenze acquisite
- Per analizzare e interpretare rappresentazioni di dati.
- Per un uso integrato e creativo delle diverse forme di linguaggio(verbale, iconico, emotivo…).
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Valutazione
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VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE:
- Schede di comprensione attraverso le domande: CHI, CHE COSA,COME, DOVE, QUANDO, PERCHE’
- Prova oggettiva:quesiti a scelta multipla (modalita Invalsi).
- Conoscenza di alcune problematiche giovanili.
VALUTAZIONE DELLE ABILITA’
- Osservazione degli interventi durante le discussioni in classe.
- Partecipazione durante i dialoghi.
- Riflessioni personali.
- Realizzazione pratica dei grafici.
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE tramite
- Osservazioni sistematiche sull’interesse e sulla partecipazione.
Interpretare un testo
- Capacita di localizzare una o piu informazioni in un testo
Individuare informazioni
- Capacita di ricostruire il significato e di fare inferenze a partire da una o piu parti del testo.
Fare relazioni
- Capacita di mettere in relazione un testo con le proprie esperienze, conoscenze e idee.
- Descrizione e interpretazione di dati con l’utilizzo di tabelle e grafici.
- Produzione e descrizione del logo.
- Pianificazione dei compiti assegnati per la stesura dei questionari.
- Esposizione dell’esperienza ai compagni
VALUTAZIONE DEL PROCESSO:
- Comportamento, impegno e partecipazione
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